تاثیر سبک های یاددهی-یادگیری بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

چکیده انگیزش تحصیلی به عنوان یکی از مهمترین عوامل موفقیت تحصیلی و رشد شخصیتی دانش آموزان، نقش اساسی در کیفیت یادگیری، مشارکت فعال در کلاس و توسعه مهارتهای اجتماعی و شناختی ایفا میکند. با توجه به تحولات نظام آموزشی و نیاز به ایجاد محیطهای یادگیری جذاب و پویا، شناسایی سبکهای یاددهی-یادگیری موثر در ارتقای انگیزش دانش آموزان اهمیت ویژهای دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر سبکهای یاددهی-یادگیری بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی شهر ایلام انجام شد. روش پژوهش از نوع توصیفی-پیمایشی بود و جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه های چهارم تا ششم ابتدایی مدارس دولتی و غیرانتفاعی شهر ایلام بود که با استفاده از نمونهگیری خوشهای چندمرحله ای، 200 نفر انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد انگیزش تحصیلی هارتر و پرسشنامه سبکهای یاددهی-یادگیری گرشام بود که روایی و پایایی آنها توسط متخصصان روانشناسی تربیتی تایید شد. یافتهها نشان داد که سبکهای فعال، مشارکتی و مسئلهمحور تاثیر معناداری بر افزایش انگیزش تحصیلی دارند و دانشآموزان شرکتکننده در کلاسهای با این سبکها، میزان علاقه، تلاش و مشارکت بالاتری را تجربه کردند. در مقابل، سبکهای سنتی و معلممحور اثر محدودتر و گاهی منفی بر انگیزش داشتند. تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که سبک مشارکتی قویترین پیشبینیکننده انگیزش تحصیلی است و توانایی توضیح بخش قابل توجهی از واریانس این متغیر را دارد. نتایج این پژوهش بیانگر ضرورت حرکت به سمت روشهای تدریس فعال و دانش آموزمحور است که می تواند منجر به بهبود کیفیت یادگیری، افزایش مشارکت دانش آموزان و ارتقای عملکرد تحصیلی گردد. این پژوهش همچنین نشان میدهد که معلمان با انتخاب سبکهای مناسب یاددهی و فراهم کردن فرصتهای بازخورد فوری، فعالیت های گروهی و حل مسئله، قادر خواهند بود محیط یادگیری انگیزهبخش، پویا و مشارکتی ایجاد کنند و بدین ترتیب به شکل پایدار انگیزش دانشآموزان را ارتقا دهند

کلیدواژه ها:

انگیزش تحصیلی ، سبکهای یاددهی-یادگیری ، مشارکت دانش آموزان ، روشهای فعال ، سبک مسئله محور ، مدارس ابتدایی ، کیفیت یادگیری