طراحی و ارزیابی راهکارهای چندوجهی برای کاهش استرس املایی

املا در زبان انگلیسی به دلیل ماهیت غیرشفاف رابطه آوایی املایی همواره به عنوان یکی از چالشهای پیچیده در فرآیند یادگیری زبان دوم شناخته شده است. این چالش نه تنها بر عملکرد تحصیلی بلکه بر سلامت روانی زبان آموزان از طریق ایجاد اضطراب و کاهش خودکارآمدی تاثیرات منفی پایدار دارد. پژوهش حاضر با هدف طراحی و ارزیابی راهکارهای چندوجهی برای کاهش استرس املایی با اتکا به رویکردی ترکیبی (کیفی-کمی) و مبتنی بر چارچوب نظریه شناختی-اجتماعی بندورا و مدلهای روان زبان شناسی انجام شده است. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۶۰ زبان آموز سطح متوسط و پیشرفته همراه با تحلیل پرسشنامه های استاندارد اضطراب زبان (FLCAS) و آزمون های املایی هدفمند، گردآوری شد. یافته ها نشان داد که سه استراتژی اصلی تقویت حافظه دیداری با استفاده از تکنیک های تصویرسازی مبتنی بر کدگذاری دوگانه (۱۹۸۶ Paivio)، ادغام فناوری های هوشمند نظیر اپلیکیشن های اصلاح املای تطبیقی برای ارائه بازخورد فوری، تمرین های تعاملی گروهی مبتنی بر بازی وارسازی به صورت معناداری سطح اضطراب را کاهش و دقت املایی را بهبود بخشیدند. فزایش ۳۵ درصد در نمرات آزمون. علاوه بر این، اجرای رویکرد شناختی-رفتاری (CBT) در آموزش املای انگلیسی با تاکید بر بازسازی افکار منفی و مدیریت خطاها به افزایش تاب آوری روانی زبان آموزان منجر شد. این پژوهش با ارائه یک مدل آموزشی تلفیقی، نقش همزمان عوامل روان شناختی، فن آورانه و اجتماعی را در کاهش استرس املایی تایید می کند و چارچوبی عملیاتی برای نظام های آموزشی، طراحان مواد درسی و پژوهشگران حوزه روان شناسی زبان ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

استرس املایی ، انگلیسی ، تقویت حافظه دیداری ، کدگذاری دوگانه ، پیویو ، فناوری های هوشمند ، آموزشی ، بازی وارسازی ، Gamification