هوش مصنوعی و طراحی تمرین های متناسب با اختلالات یادگیری برای افزایش انگیزه

در این پژوهش، هدف اصلی بررسی نقش هوش مصنوعی در طراحی تمرین های آموزشی متناسب با اختلالات یادگیری و تاثیر آن بر افزایش انگیزه و مشارکت دانش آموزان است. روند پژوهش بر پایه ی رویکرد معنی محور و فردمحور شکل گرفته و با استفاده از روش های کیفی و کمی، داده ها از طریق مشاهده، مصاحبه با معلمان و آزمون های عملکردی گردآوری شده است. برای تحلیل مطالب، از مدل تلفیقی تحلیل محتوا و مقایسه تطبیقی بهره گرفته شد تا هم جنبه های نظری (کاربردهای هوش مصنوعی در آموزش ویژه) و هم جنبه های عملی (طراحی تمرین های شخصی سازی شده) مورد بررسی قرار گیرد. تمرین ها با استفاده از الگوریتم های هوش مصنوعی به گونه ای طراحی شدند که سطح دشواری، نوع ارائه و بازخوردها با نیازهای فردی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری هماهنگ باشد. نتایج نشان داد که استفاده از هوش مصنوعی در طراحی تمرین های متناسب، موجب افزایش انگیزه، کاهش اضطراب آموزشی، بهبود عملکرد تحصیلی و ارتقای خودکارآمدی دانش آموزان می شود. همچنین، معلمان گزارش کردند که این رویکرد باعث صرفه جویی در زمان، افزایش دقت در تشخیص نیازهای یادگیری و ارتقای کیفیت تعامل آموزشی شده است.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، اختلالات یادگیری ، انگیزه ، تمرین مناسب ، دانش آموزان