طراحی چارچوب مدیریت کلاس بامحوریت بازخورد، آموزش تطبیقی ویادگیری فعال

هدف این پژوهش طراحی چارچوبی جامع برای مدیریت کلاس با تاکید بر بازخورد، آموزش تطبیقی و یادگیری فعال است. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و تحلیلی، بر پایه مرور نظام مند منابع و تحلیل محتوای متون آموزشی، همراه با مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان و دانشجویان انجام شد. در این فرایند، ابتدا مولفه ها و شاخص های اصلی استخراج گردید، سپس مدل مفهومی تلفیقی طراحی شد و در نهایت اعتبار آن از طریق نظر خبرگان و بازخورد عملی در محیط آموزشی بررسی شد. چارچوب پیشنهادی بر اساس رویکرد معنا محور و تحلیل تطبیقی شکل گرفت و سه عنصر کلیدی یعنی بازخورد سازنده و دوسویه، آموزش تطبیقی متناسب با تفاوت های فردی، و یادگیری فعال مبتنی بر مشارکت و پرسشگری در ساختاری منسجم ادغام شدند. یافته ها نشان داد که اجرای این چارچوب موجب افزایش تعامل و انگیزش یادگیرندگان، ارتقای کیفیت ارزشیابی و بازخورد، فراهم سازی امکان شخصی سازی مسیر یادگیری و در نهایت بهبود مدیریت کلاس و کاهش تنش های آموزشی می شود. این پژوهش تاکید دارد که مدیریت کلاس در شرایط کنونی نیازمند رویکردی پویا و انعطاف پذیر است و چارچوب ارائه شده می تواند الگویی عملی برای معلمان و سیاست گذاران آموزشی باشد.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، بازخورد ، آموزش تطبیقی ، یادگیری فعال