تاثیر همیار آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی بر بهبود مهارت های اجتماعی و ارتباطی دانش آموزان دارای اختلال طیف اوتیسم

اختلال طیف اوتیسم با عملکرد بالا (ASD-HF) یکی از اختلالات رشد عصبی است که به طور خاص مهارت های اجتماعی و ارتباطی افراد را تحت تاثیر قرار می دهد. هدف اصلی این پژوهش، ارزیابی اثربخشی استفاده از یک همیار آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی (AI-based Educational Assistant) در ارتقاء این مهارت ها در دانش آموزان پسر پایه ششم مدارس ویژه اوتیسم شهر تهران بود. روش پژوهش اتخاذ شده، یک طرح نیمه آزمایشی با استفاده از طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم مدارس ویژه اوتیسم تهران بود که ۱۶ نفر از آن ها با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و سپس به صورت تصادفی در دو گروه مساوی ۸ نفره (گروه آزمایش و گروه کنترل) گمارده شدند. گروه آزمایش به مدت هشت جلسه آموزشی ۳۰ دقیقه ای تحت آموزش با همیار آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی به نام AvalAI قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل آموزش های برنامه درسی معمول مدرسه را دریافت نمودند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد مهارت های اجتماعی (مانند مقیاس پاسخ دهی اجتماعی - SRS) و پرسشنامه های مخصوص مهارت های ارتباطی بود که همگی پیش از مداخله و پس از آن اجرا شدند. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) نشان داد که مداخله مبتنی بر هوش مصنوعی موجب بهبود معنادار و قابل توجهی در نمرات پس آزمون مهارت های اجتماعی و ارتباطی دانش آموزان در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل گردید. این یافته ها قویا بر این موضوع دلالت دارند که فناوری های هوشمند آموزشی، با ارائه محیط های تعاملی و بازخورددهی فوری، می توانند به عنوان ابزاری موثر و مکمل در آموزش و ارتقای توانمندی های ارتباطی و اجتماعی دانش آموزان اوتیسم با عملکرد بالا مورد استفاده قرار گیرند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، همیار آموزشی ، مهارت های اجتماعی ، مهارت های ارتباطی ، اوتیسم با عملکرد بالا