بررسی نقش معلم در ترویج فرهنگ کتابخوانی دوستانه در کلاسهای

هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش معلم در ترویج فرهنگ کتابخوانی دوستانه در کلاسهای درس مقطع ابتدایی با تاکید ویژه بر روایتهای بومی مناطق جنوب ایران است. این پژوهش با اتخاذ رویکردی ترکیبی (کمی-کیفی) انجام پذیرفت. در بخش کیفی، با روش تحلیل محتوای عمیق مصاحبههای نیمهساختاریافته با معلمان مقطع ابتدایی در مناطق جنوبی کشور صورت پذیرفت. در بخش کمی نیز، نگرش دانشآموزان مقطع ابتدایی نسبت به کتابخوانی و مولفههای موثر بر آن با استفاده از ابزار پیمایشی مورد سنجش قرار گرفت. یافتههای پژوهش نشاندهنده نقش محوری و چندوجهی معلم در این فرآیند است. معلم به عنوان الگوی رفتاری، با به اشتراک گذاشتن تجربیات و علاقهمندیهای خود، دانشآموزان را ترغیب به مطالعه میکند. همچنین، معلم نقش تسهیلگر را با فراهم آوردن دسترسی به منابع متنوع و مناسب، ایجاد فضایی امن و حمایتی برای بحث و تبادل نظر پیرامون کتابها، ایفا میکند. علاوه بر این، نتایج حاکی از آن است که ایجاد محیطی دوستانه و مشارکتی در کلاس درس، که در آن کتابخوانی به عنوان فعالیتی لذتبخش و اجتماعی تلقی شود، از عوامل کلیدی درونیسازی فرهنگ کتابخوانی در میان دانشآموزان ابتدایی است. تاکید بر روایتهای بومی و داستانهای محلی نیز به عنوان ابزاری قدرتمند در جذب و علاقهمند کردن دانشآموزان به کتاب و کتابخوانی مورد توجه قرار گرفته است.

کلیدواژه ها:

معلم ، کتابخوانی ، فرهنگ مدرسه ، آموزش ابتدایی ، جنوب ایران ، روایتهای بومی