بررسی نگرش و مهارت معلمان نسبت به یادگیری عمیق (Deep Learning) در آموزش آنلاین

در سال های اخیر، گنجاندن فناوری های نوین هوش مصنوعی، به ویژه یادگیری عمیق، در محیط های آموزشی آنلاین، توجه پژوهشگران و سیاست گذاران را به خود جلب کرده است؛ با این حال، نگرش و مهارت معلمان به عنوان کلید اصلی پیاده سازی موثر این فناوری ها، همچنان چالش برانگیز است. بررسی های انجام شده نشان می دهد که اگرچه بسیاری از معلمان، به ویژه در دوره ابتدایی، به ارزش بالقوه ی یادگیری عمیق برای شخصی سازی آموزش و بهبود یادگیری های مفهومی پی می برند، اما دانش فنی محدود، نگرانی های اخلاقی، و عدم آمادگی زیرساختی موانع اصلی به کارگیری این فناوری در عمل هستند. مهارت های دیجیتال عمومی برای استفاده از ابزارهای مبتنی بر یادگیری عمیق در بین معلمان متفاوت است و اغلب با عواملی مانند سن، سابقه ی تدریس، و دسترسی به دوره های آموزشی تخصصی ارتباط دارد. یافته ها همچنین برجسته می کنند که نگرش مثبت معلمان تنها در صورتی شکل می گیرد که آموزش های کاربردی، حمایت سازمانی، و نمونه های عملی از کاربست این فناوری در کلاس های درس فراهم باشد. بدون هماهنگی بین فناوری، آموزش معلم و نیازهای آموزشی واقعی دانش آموزان، یادگیری عمیق تنها به یک شعار فناورانه تبدیل خواهد شد. در نهایت، موفقیت ادغام یادگیری عمیق در آموزش آنلاین مستلزم بازتعریف نقش معلم از انتقال دهنده ی دانش به هدایت گر یادگیری هوشمند است.

کلیدواژه ها:

یادگیری عمیق ، نگرش معلمان ، آموزش آنلاین ، مهارت های دیجیتال ، هوش مصنوعی در آموزش