نقش بازی های جدی در پرورش مهارت های اخلاقی و تصمیم گیری نوجوانان

سال انتشار: 1404
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 9

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

NHLECONF01_1244

تاریخ نمایه سازی: 28 آبان 1404

چکیده مقاله:

چکیدهبازی های جدی به عنوان ابزارهای آموزشی و تربیتی، فرصت های منحصر به فردی برای پرورش مهارت های اخلاقی در نوجوانان فراهم می کنند. این بازی ها با ایجاد محیط های شبیه سازی شده و سناریوهای چالشی، نوجوانان را با مسائل اخلاقی و اجتماعی مواجه می کنند و آن ها را به تفکر درباره تصمیمات و پیامدهای آن ها وادار می کنند. تعامل فعال در این بازی ها باعث می شود نوجوانان ارزش های انسانی مانند صداقت، مسئولیت پذیری و همدلی را تجربه کرده و درک کنند. علاوه بر این، بازی های جدی با ارائه بازخورد فوری، فرصت اصلاح رفتار و تصمیم گیری های بهتر را به نوجوانان می دهند. استفاده از سناریوهای چندراهی و انتخاب های دشوار، مهارت تحلیل و ارزیابی پیامدها را تقویت می کند. این تجربه های تعاملی، یادگیری اخلاقی را از حالت نظری به عملی منتقل می کنند. در نتیجه، نوجوانان نه تنها با مفاهیم اخلاقی آشنا می شوند، بلکه توانایی اعمال آن ها در موقعیت های واقعی را نیز پیدا می کنند.علاوه بر پرورش مهارت های اخلاقی، بازی های جدی نقش مهمی در توسعه مهارت های تصمیم گیری نوجوانان دارند. این بازی ها محیطی امن برای آزمایش گزینه های مختلف و مشاهده نتایج تصمیمات فراهم می کنند، بدون آن که مخاطرات دنیای واقعی تهدیدی ایجاد کند. نوجوانان از طریق تجربه های شبیه سازی شده یاد می گیرند چگونه تعارض ها را مدیریت کنند و انتخاب های بهینه تر داشته باشند. تمرین مستمر در این محیط ها باعث تقویت تفکر انتقادی و توانایی تحلیل موقعیت های پیچیده می شود. بازی های جدی همچنین مهارت های همکاری و حل مسئله گروهی را ارتقا می دهند، زیرا بسیاری از این بازی ها نیازمند تعامل با دیگران هستند. در نهایت، این روش آموزشی، یادگیری فعال و تجربه محور را جایگزین روش های سنتی می کند و زمینه ساز رشد اخلاقی و توانمندی های تصمیم گیری نوجوانان به صورت همزمان می شود.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی بازی های جدی ، مهارت اخلاقی ، تصمیم گیری ، نوجوانان

نویسندگان

مریم شریف زاده

• کارشناسی ارشد مدیریت اموزشی، دانشگاه ازاد تبریز، مدیر مدرسه شهرستان مراغه، آذربایجان شرقی، ایران

نسرین نجف زاده

• کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی ، آموزش و پرورش تبریز، آذربایجان شرقی، ایران

سمیه محمدیان

کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر همدان، آموزگار ابتدایی، اموزش و پرورش بوکان، آذربایجان غربی، ایران

مهران قناعت پور

• کارشناسی مشاوره و راهنمایی، دانشگاه شهید میرشاکی الیگودرز، آموزش و پرورش سپیددشت، ایران