مروری نظام مند بر باورهای تربیتی معلمان درباره نقش خود در رشد شخصیت دانش آموزان

رشد شخصیت دانش آموزان، یکی از اهداف اساسی آموزش و پرورش است و نقش معلمان در این فرآیند غیرقابل انکار است. باورهای تربیتی معلمان، شامل مجموعه ای از نگرش ها، اعتقادات و ارزش های شخصی درباره آموزش و پرورش و نقش خود در توسعه دانش آموزان، تاثیر مستقیم بر رفتارهای آموزشی، انتخاب روش های تدریس و کیفیت تعامل با دانش آموزان دارد. هدف این پژوهش، مرور نظام مند مطالعات انجام شده درباره باورهای تربیتی معلمان و تاثیر آن ها بر رشد شخصیت دانش آموزان است.مطالعات مورد بررسی شامل مقالات و پژوهش های فارسی و خارجی منتشرشده بین سال های ۱۳۸۰ تا ۱۴۰۴ بود. جستجو در پایگاه های علمی معتبر با استفاده از کلیدواژه های مرتبط انجام شد و پس از غربالگری، ۵۰ مطالعه برای تحلیل نهایی انتخاب گردید. داده ها به صورت کیفی تحلیل و بر اساس ابعاد اخلاقی، اجتماعی و روانی شخصیت دانش آموزان دسته بندی شدند.نتایج مرور نشان داد که معلمان با باورهای فعال و یادگیرنده محور، محیط های آموزشی مشارکتی و حمایتی ایجاد می کنند که موجب تقویت مهارت های اخلاقی، اجتماعی و روانی دانش آموزان می شود. همچنین تفاوت های فردی معلمان (تجربه، تحصیلات، جنسیت) و ویژگی های مدرسه بر نوع و میزان تاثیر باورهای تربیتی آنان اثرگذار است. مرور پژوهش های خارجی نیز بر نقش الگویی و حمایتی معلمان و اهمیت محیط های یادگیری غنی برای توسعه شخصیت دانش آموزان تاکید دارد.با توجه به یافته ها، تقویت باورهای تربیتی فعال و یادگیرنده محور معلمان، طراحی برنامه های توانمندسازی و بازآموزی، و توجه به سیاست های آموزش شخصیت محور می تواند به پرورش نسلی اخلاق مدار، مسئول و خودباور کمک کند. این پژوهش شکاف های موجود در مطالعات پیشین را نیز شناسایی و زمینه های پژوهشی آینده را مشخص می کند.

کلیدواژه ها:

باورهای تربیتی معلمان ، رشد شخصیت دانش آموزان ، مرور نظام مند ، آموزش شخصیت محور ، مهارت های اخلاقی و اجتماعی