مرور پژوهش ها درباره احساس کارآمدی هیجانی و ارتباط آن با عملکرد معلمان

احساس کارآمدی هیجانی، یکی از مولفه های اساسی در روان شناسی تربیتی است که توانایی معلمان در درک، مدیریت و تنظیم هیجانات خود و دانش آموزان را منعکس می کند و نقش تعیین کننده ای در کیفیت عملکرد آموزشی، رضایت شغلی و تاب آوری حرفه ای دارد. پژوهش حاضر با رویکرد مروری تحلیلی به بررسی مطالعات داخلی و خارجی انجام شده در زمینه احساس کارآمدی هیجانی معلمان و ارتباط آن با عملکرد شغلی پرداخته است. داده ها از طریق جست وجوی نظام مند در پایگاه های اطلاعاتی فارسی و لاتین گردآوری و با استفاده از تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج نشان می دهد که معلمانی که از سطح بالایی از کارآمدی هیجانی برخوردارند، در مدیریت کلاس، تعامل با دانش آموزان، مقابله با استرس شغلی و ارتقای انگیزش تدریس موفق تر هستند. همچنین عوامل موثری مانند حمایت سازمانی، آموزش مهارت های هیجانی، تجربه تدریس و ویژگی های شخصیتی در شکل گیری و تقویت این سازه نقش دارند. پژوهش نشان می دهد که فقدان آموزش رسمی و محیط حمایتی نامناسب، از مهم ترین چالش های کارآمدی هیجانی معلمان است. در نهایت، تقویت احساس کارآمدی هیجانی معلمان از طریق برنامه های آموزشی، حمایت روان شناختی و ایجاد فضای سازمانی مناسب، می تواند به بهبود عملکرد آموزشی و کیفیت یادگیری دانش آموزان کمک کند.

کلیدواژه ها:

احساس کارآمدی هیجانی ، خودکارآمدی هیجانی ، عملکرد معلمان ، مدیریت هیجان ، کیفیت تدریس