نقش معلمان ابتدایی در شناسایی و مدیریت اختلالات یادگیری در کلاس درس

اختلالات یادگیری یکی از چالش های مهم در نظام آموزشی هستند که می توانند پیشرفت تحصیلی، اعتماد به نفس و رشد اجتماعی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار دهند. معلمان به عنوان اولین و مهم ترین عوامل موثر در فرآیند یادگیری، نقش کلیدی در شناسایی و مدیریت این اختلالات دارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی توانمندی معلمان در شناسایی اختلالات یادگیری و تحلیل روش های مدیریتی آنان در کلاس درس انجام شد.این مطالعه از نوع کاربردی و توصیفی-تحلیلی است و جامعه آماری آن شامل معلمان مدارس ابتدایی یک منطقه شهری می باشد. تعداد ۱۲۰ معلم به عنوان نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه لیکرت ۵ درجه ای و مصاحبه نیمه ساختاریافته بود. داده های کمی با استفاده از نرم افزار SPSS و تکنیک های آمار توصیفی و استنباطی و داده های کیفی با روش تحلیل محتوا مورد بررسی قرار گرفتند.یافته ها نشان داد که حدود نیمی از معلمان توانمندی متوسط و تنها ۱۶ درصد توانمندی بالایی در شناسایی اختلالات یادگیری دارند. همچنین مشخص شد که روش های چندحسی، ارائه بازخورد فوری و ایجاد محیط حمایتی و انگیزشی از موثرترین روش های مدیریت کلاس های دارای دانش آموزان با اختلال یادگیری هستند. نتایج تحلیل همبستگی نشان داد که بین توانمندی معلمان و موفقیت در مدیریت اختلالات یادگیری رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد. مصاحبه ها نیز چالش هایی مانند کمبود آموزش تخصصی، حجم بالای کلاس ها و محدودیت منابع را برجسته کردند و راهکارهایی مانند آموزش های تخصصی، استفاده از فناوری آموزشی و همکاری با والدین و متخصصان را پیشنهاد دادند.در نهایت، پژوهش حاضر نشان می دهد که توانمندسازی معلمان و ارائه حمایت های آموزشی و عاطفی به دانش آموزان با اختلال یادگیری، نقش مهمی در ارتقای کیفیت یادگیری و پیشرفت تحصیلی آنان دارد و می تواند پایه ای برای طراحی برنامه های آموزشی و تحقیقات آتی باشد.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، معلم ، شناسایی ، مدیریت کلاس ، آموزش چندحسی ، حمایت عاطفی