اثربخشی روش یادگیری کوانتومی فاینمن بر اشتیاق تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان پسر پایه هشتم ناحیه ۳ شهر اصفهان

هدف از این پژوهش تعیین" اثربخشی روش یادگیری کوانتومی فاینمن بر اشتیاق تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی آموزش ریاضی دانش آموزان پسر پایه هشتم ناحیه ۳ شهر اصفهان" بود. جامعه تحقیق شامل کلیه دانش آموزان پایه هشتم ناحیه ۳ شهر اصفهان بود که تعداد ۳۰ نفر از دانش آموزان به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل به صورت گمارش تصادفی جایگزین شدند(هر گروه ۱۵ نفر). ابزارهای مورد استفاده در این تحقیق شامل پرسشنامه اشتیاق تحصیلی (گونیوس و کوزو، ۲۰۱۵)؛ پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی (جینک و مورگان، ۱۹۹۹) بود و برای سنجش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از آزمون محقق ساخته استفاده شده است. پایایی پرسشنامه ها از طریق آلفای کرونباخ برای اشتیاق شغلی ۸۱۰/۰ و برای خودکارآمدی تحصیلی ۷۴۵/۰ گزارش گردید. روش کار بدین صورت بود که ابتدا از هر دو گروه پیش آزمون با توزیع پرسشنامه اشتیاق تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی به عمل آمد. و سپس گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای تحت آموزش یادگیری کوانتومی فاینمن قرار گرفتند. گروه کنترل مباحث را به روش سنتی آموزش دید. پس از پایان دوره مداخله، از هر دو گروه پس آزمون با توزیع پرسشنامه های اشتیاق تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و آزمون محقق ساخته بدون تغییر در کلیت (با تغییرات جزئی) به عمل آمد. پیشرفت تحصیلی داده های حاصل از پژوهش با روش تحلیل کواریانس در بسته نرم افزار آماری در علوم اجتماعی نسخه ۲۳ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در اشتیاق تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی در دانش آموزان پسر پایه هشتم ناحیه ۳ شهراصفهان در سطح ۰۵/۰>p تفاوت معناداری وجود دارد. در مجموع مشخص شد که روش یادگیری کوانتومی فاینمن توانسته است اشتیاق تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی در دانش آموزان پسر پایه هشتم ناحیه ۳ شهراصفهان در مرحله پس آزمون را بهبود دهد.