مقایسه کارکرد های اجرایی و توجه در کودکان دارای اختلالات یادگیری و کودکان بهنجار شهر تبریز

هدف: هدف از اجرای پژوهش حاضر مقایسه کارکرد های اجرایی و توجه در کودکان دارای اختلالات یادگیری و کودکان بهنجار شهر تبریز بود. روش: پژوهش از نوع روش علی مقایسه ای بوده و بدین ترتیب جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان در رده سنی ۷ الی ۱۲ سال، دچار اختلالات یادگیری و عادی شهر تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۱ ۱۴۰۲ بود و تعداد نمونه ۱۵۰ نفر دانش آموزان دچار اختلالات یادگیری و ۱۵۰ نفر دانش آموزان بهنجار و جمعا ۳۰۰ نفر بودند که به صورت دردسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل آزمون عصب روانشناختی کانرز (۲۰۰۴) بود. ؛ یافته ها: نتایج تحلیل واریانس چند متغیری مانوا نشان داد بین کارکرد اجرایی (۰۱/۰> ,P ۶/۴۱=F) و توجه (۰۱/۰> ,P ۵/۴۵=F) در کودکان دارای اختلالات یادگیری و کودکان بهنجار شهر تبریز تفاوت معناداری وجود دارد؛ نتیجه گیری: با توجه به نتایج حاصل از این پژوهش می توان گفت کودکان مبتلا به اختلال یادگیری در کارکرد اجرایی و توجه با کودکان بهنجار تفاوت دارند که می بایست در امر آموزش و یادگیری بدین موارد توجه ویژه ای نمود.