رابطه بین سبک های یادگیری و سبک های شناختی با پیشرفت تحصیلی و اعتیاد به وسایل سایبری مدرن در دانش آموزان پسر دوره متوسطه مدارس روستایی و شهری عراق

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک های یادگیری و سبک های شناختی با پیشرفت تحصیلی و اعتیاد به وسایل سایبری مدرن در دانش آموزان پسر دوره متوسطه مدارس روستایی و شهری عراق انجام شد. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. از بین دانشآموزان پسر مشغول به تحصیل دوره متوسطه در مدارس روستایی و شهری شهر کربلای عراق در سال تحصیلی ۱۴۴۳-۱۴۴۴، با روش نمونهگیری در دسترس ۱۰۷ دانش آموز پسر شهری و ۳۷ دانش آموز پسر روستایی انتخاب شدند و به مقیاس اعتیاد به گوشی هوشمند (Sfendla et al, ۲۰۱۸) نسخه عربی پرسشنامه سبک های یادگیری (Kolb & Kolb, ۲۰۰۵) و مقیاس سبک های شناختی (Abumoghli et al, ۲۰۰۵) پاسخ دادند. دادهها با استفاده از تحلیل رگرسیون گام به گام مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج نشان دادند سبک شناختی ناوابسته به زمینه ۲/۲۳ درصد و سبک یادگیری واگرا ۴/۲۰ درصد واریانس پیشرفت تحصیلی و سبک شناختی وابسته به زمینه ۵/۲۶ درصد و سبک یادگیری تطبیق دهنده ۵/۱۷ درصد اعتیاد به وسایل سایبری مدرن را پیشبینی میکند. با توجه به نتایج، در نظر گرفتن، سبکهای یادگیری و سبکهای شناختی در امر آموزش، جهت پیشبینی اعتیاد به وسایل سایبری و بهبود و ارتقای پیشرفت تحصیلی دانشآموزان ضروری به نظر میرسد.