از انقیاد تا مقاومت: خوانشی نشانه شناختی از کنش های غیر کلامی در فضای آموزشی

این پژوهش به تحلیل رفتارهای غیرکلامی دانش آموزان در فضای آموزشی از منظر نشانه شناسی رولان بارت و نظریه های قدرت میشل فوکو می پردازد. هدف اصلی این تحقیق، بررسی چگونگی تاثیر رفتارهای غیرکلامی دانش آموزان بر فضای آموزشی و درک آن ها از روابط قدرت در کلاس های درس است. برای دستیابی به این هدف، از روش تحقیق کیفی و تکنیک های مشاهده و مصاحبه استفاده شده است. در این پژوهش، نمونه هایی از رفتارهای غیرکلامی مانند استفاده از گوشی موبایل، حرکات بدن، و واکنش های چهره ای دانش آموزان جمع آوری و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که این رفتارها نه تنها ابزارهایی برای ابراز مخالفت با نظارت معلم و نظم کلاس هستند، بلکه دلالت هایی از مقاومت در برابر ساختارهای قدرت در محیط آموزشی را نیز به نمایش می گذارند. با استفاده از مفاهیم نشانه شناسی بارت، این رفتارها به عنوان نشانه های زبانی غیرکلامی تفسیر شده و در قالب یک سیستم معنادار و پیچیده در تعاملات اجتماعی و آموزشی مورد بررسی قرار گرفتند. در نهایت، یافته ها نشان می دهند که رفتارهای غیرکلامی دانش آموزان در ایجاد فضاهای مقاومت و قدرت در کلاس های درس نقش عمده ای ایفا می کنند.

کلیدواژه ها:

رفتارهای غیرکلامی ، نشانه شناختی ، رولان بارت ، میشل فوکو ، تعاملات اجتماعی مقدمه کلاس درس