بررسی پدیدارشناختی تجربه زیسته معلمان پایه ششم ابتدایی شهر نقده از تعامل با دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

هدف از این پژوهش، کاوش عمیق در تجربه زیسته معلمان پایه ششم ابتدایی شهر نقده در مواجهه با دانش آموزانی است که با اختلالات یادگیری دست و پنجه نرم می کنند. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی انجام شده است. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۱۲ معلم منتخب (۷ زن و ۵ مرد) که حداقل ۵ سال تجربه تدریس داشتند، جمع آوری شد. این معلمان با روش نمونه گیری هدفمند و با معیار حداکثر تنوع از مدارس دولتی شهر نقده انتخاب شدند. تحلیل داده ها با استفاده از روش هفت مرحله ای کلایزی صورت گرفت. یافته ها نشان داد که معلمان با مجموعه ای از چالش های آموزشی، روانی و ساختاری مواجه اند که بر کیفیت یاددهی-یادگیری اثرگذار است. این چالش ها شامل ناتوانی در تطبیق محتوا، کمبود منابع کمک آموزشی، احساس ناکامی و فرسودگی شغلی، کلاس های پرجمعیت و فقدان نیروی متخصص می شود. با این حال، معلمان راهبردهای تطبیقی نظیر استفاده از روش های فردمحور و تکنیک های چندحسی را به کار می گیرند و نیاز مبرمی به آموزش تخصصی دارند. در پایان، راهکارهایی برای بهبود وضعیت از جمله توانمندسازی معلمان، کاهش تراکم کلاس ها و حضور نیروی پشتیبان متخصص در مدارس ارائه شده است.