بررسی تاثیر نگرش معلمان نسبت به تنبیه و تشویق بر انگیزش درونی دانش آموزان

در نظام آموزشی امروز، نگرش معلمان نسبت به روش های تربیتی از جمله تنبیه و تشویق، نقش تعیین کننده ای در شکل گیری انگیزش درونی دانش آموزان دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر نگرش معلمان نسبت به تنبیه و تشویق بر انگیزش درونی دانش آموزان ابتدایی بر مبنای نظریه خودتعیین گری انجام شد. این مطالعه از نوع توصیفی–تحلیلی و در قالب طرح همبستگی غیرآزمایشی صورت گرفت. جامعه آماری شامل معلمان و دانش آموزان پایه ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۲ بود که با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار سنجش شامل پرسشنامه نگرش معلم و مقیاس انگیزش درونی بود. یافته ها نشان داد نگرش مثبت معلمان به تشویق رابطه مستقیم و معناداری با انگیزش درونی دانش آموزان دارد.و در مقابل نگرش منفی نسبت به تنبیه با کاهش معنادار انگیزش درونی همراه است . تحلیل مسیر نیز نشان داد متغیرهای خودکارآمدی ، جو عاطفی کلاس و حمایت ادراک شده . در این رابطه نقش میانجی دارند. نتایج حاکی از آن است که تقویت نگرش تشویقی و کاهش گرایش تنبیهی معلمان می تواند به ارتقای انگیزش درونی و رشد خودمختاری دانش آموزان کمک کند.

کلیدواژه ها:

نگرش معلم ، تشویق ، تنبیه ، انگیزش درونی ، نظریه خودتعیین گری ، خودکارآمدی ، جو عاطفی کلاس.