مقایسه یادگیری حضوری و یادگیری ترکیبی در مقطع ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر، مقایسه ی تاثیر یادگیری حضوری و یادگیری ترکیبی بر پیشرفت تحصیلی، انگیزش یادگیری و تعامل دانش آموزان مقطع ابتدایی است. با گسترش فناوری های آموزشی و تغییر الگوهای یادگیری در سال های اخیر، نظام آموزش ابتدایی ناگزیر شده است از روش های نوینی چون یادگیری ترکیبی بهره گیرد. با این حال، همچنان این پرسش مطرح است که کدام شیوه در یادگیری موثرتر است و چگونه می توان میان مزایای آموزش حضوری و آموزش مجازی تعادل برقرار کرد.روش پژوهش از نوع توصیفی مقایسه ای بود. جامعه ی آماری شامل دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی در یکی از مدارس شهر ... بود. نمونه ای به حجم ۶۰ نفر به صورت تصادفی انتخاب و در دو گروه ۳۰ نفره (حضوری و ترکیبی) تقسیم شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون پیشرفت تحصیلی، پرسشنامه ی انگیزش تحصیلی و پرسشنامه ی تعامل دانش آموز و معلم بود. داده ها با استفاده از آزمون t مستقل و تحلیل واریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت.نتایج نشان داد که میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی و انگیزش یادگیری در گروه آموزش ترکیبی به طور معناداری بالاتر از گروه حضوری است (p < ۰.۰۵). با این حال، تفاوت چشمگیری در میزان تعامل دانش آموزان با معلم میان دو گروه مشاهده نشد. بر اساس یافته ها، می توان نتیجه گرفت که یادگیری ترکیبی در مقطع ابتدایی، در صورت طراحی مناسب و پشتیبانی آموزشی کافی، می تواند تکمیل کننده ی موثری برای آموزش حضوری باشد و به بهبود کیفیت یادگیری و افزایش انگیزش دانش آموزان کمک کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری ترکیبی ، یادگیری حضوری ، آموزش ابتدایی ، انگیزش تحصیلی ، پیشرفت تحصیلی