چالش های روانشناسی کودکان با نیازهای ویژه در نظام آموزشی مقطع ابتدایی

کودکان با نیازهای ویژه در نظام آموزشی ابتدایی با چالش های متعددی در ابعاد شناختی، عاطفی، اجتماعی و رفتاری مواجه هستند که این امر فرایند یادگیری و سازگاری آن ها را پیچیده می سازد. روانشناسی کودکان با نیازهای ویژه به عنوان حوزه ای میان رشته ای تلاش می کند با بررسی ابعاد گوناگون رشد و یادگیری این گروه از دانش آموزان، راهکارهایی برای ارتقای کیفیت آموزش و توانمندسازی آنان ارائه دهد. این مقاله مروری با هدف تحلیل و واکاوی چالش های اصلی روانشناسی کودکان با نیازهای ویژه در محیط های آموزشی ابتدایی تدوین شده است و بر محورهای مهمی همچون مشکلات تشخیص و ارزیابی، موانع هیجانی و رفتاری، محدودیت های اجتماعی و تعامل با همسالان، نارسایی های آموزشی و عدم انطباق شیوه های تدریس سنتی با نیازهای خاص این کودکان متمرکز می گردد. همچنین نقش معلمان، مشاوران، والدین و سیاست های آموزشی در مدیریت این چالش ها و فراهم سازی محیطی حمایتی برای رشد و شکوفایی این دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفته است. نتایج نشان می دهد که موفقیت در آموزش کودکان با نیازهای ویژه نیازمند رویکردی جامع، انعطاف پذیر و چندبعدی است که در آن ملاحظات روانشناختی، تربیتی و اجتماعی همزمان مدنظر قرار گیرد. به طور کلی، مقاله حاضر تلاش می کند تصویری جامع از موانع و فرصت های موجود در روانشناسی آموزشی کودکان با نیازهای ویژه در مقطع ابتدایی ارائه دهد تا زمینه ای برای تحقیقات آینده و سیاست گذاری های موثرتر فراهم شود.

کلیدواژه ها:

کودکان با نیازهای ویژه ، روانشناسی آموزشی ، مقطع ابتدایی ، چالش های یادگیری ، مشکلات رفتاری ، آموزش فراگیر