رابطه بین باورهای فراشناختی با عملکرد تحصیلی در دانش آموزان

زمینه مسئله باورهای فراشناختی نقش مهمی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارند. این باورها به دانش آموزان کمک می کنند تا استراتژیهای یادگیری موثرتری را انتخاب کرده و به طور موثرتری با چالشهای تحصیلی مقابله کنند. هدف از این پژوهش تعیین رابطه بین باورهای فراشناختی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان بوده است. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانش آموزان مقطع متوسطه تشکیل داده اند که تعداد ۲۳۰ نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار این پژوهش پرسشنامه باورهای فراشناختی ولز (۱۹۹۷) بوده و برای سنجش عملکرد تحصیلی از معدل نمرات پایان ترم دانش آموزان استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون استفاده گردید. نتایج یافته ها نشان داد بین باورهای فراشناختی مهارناپذیری باورهای مثبت درباره نگرانی، نیاز به مهار افکار، باور در مورد کفایت شناختی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه منفی و معنی دار وجود دارد. نتیجه گیری با توجه به یافته ها پیشنهاد می شود طراحی برنامه های آموزشی متناسب با نیازهای فراشناختی دانش آموزان باشد و به معلمان توصیه می شود فضایی را فراهم کنند که در آن دانش آموزان احساس راحتی کنند تا نگرانی ها و باورهای خود را بیان کنند. این فضا باید شامل بازخورد، مثبت، تشویق به پرسش گری و حمایت از تلاشهای یادگیری باشد.

کلیدواژه ها:

باورهای فراشناختی ، پیشرفت تحصیلی