مدرسه تراز در اندیشه تربیتی صاحب نظران تعلیم و تربیت

بومی توسعه «مدرسه «تراز به عنوان مکانی برای رشد جامع دانش آموزان از دیدگاههای،شناختی، عاطفی، اجتماعی و معنوی امری ضروری است؛ با این حال نبود چارچوبی مفهومی و عملی برای تحقق این مدرسه در بافت ایران چالش برانگیز بوده است این مطالعه با هدف شناسایی ویژگیها و مولفههای مدرسه تراز بر اساس دیدگاه های نظری صاحب نظران تعلیم و تربیت انجام شد. طرح پژوهش کیفی و مبتنی بر تحلیل محتوای ا سنادی بود؛ جامعه آماری شامل آثار علمی کتبی، مقالات پژوهشی اسناد راهبردی و تالیفات نظریه پردازان حوزه تعلیم و تربیت ایران در بازه زمانی ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۳ بود که نمونه ها به صورت هدفمند و بر اساس معیارهای اعتبار علمی، ارتباط مستقیم با موضوع و نوآوری محتوا انتخاب شدند. دادهها از طریق جست وجو در پایگاه های معتبر داخلی نورمگز، ISC) SID) گردآوری شدند و با روش تحلیل مضمون استخراج مفاهیم انجام گرفت. نتایج نشان داد مدرسه،تراز مدرسهای مشارکتی عدالت محور و اخلاق مدار است که بر رشد چندبعدی دانش آموزان تاکید دارد؛ همچنین نقش معلم خانواده و محیط مدرسه در تحقق این مدل به عنوان عوامل کلیدی شناسایی شد به طور کلی این چارچوب مفهومی میتواند زمینه ساز توسعه مدارس کارآمد و تاثیرگذار در نظام آموزشی ایران باشد و نیازمند توجه به نوآوری مشارکت سازنده و بومی سازی الگوهای موفق جهانی است.

کلیدواژه ها:

مدرسه تراز ، تحلیل محتوای اسنادی ، تعلیم و تربیت اسلامی ، عدالت آموزشی ، یادگیری ، تحول آفرین