نقش میانجی کارکردهای اجرایی بر رابطه بین احساس تعلق دانش آموزان به مدرسه و فابینگ

مدارس زمانی به فضایی برای زندگی تبدیل می شوند که دانش آموزان احساس تعلق، زندگی، عشق و اشتیاق به یادگیری داشته باشند. این مطالعه با هدف بررسی نقش میانجی گر کارکردهای اجرایی بر رابطه حس تعلق دانش آموزان به مدرسه و فابینگ انجام شد. پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود و جامعه آماری شامل ۳۸۶۴۳ دانش آموز دختر مقطع متوسطه دوم در استان همدان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. نمونه آماری شامل ۸۷ دانش آموز دختر بود که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. داده ها با استفاده از سه: سشنامه پر گردآوری شدند؛ پرسشنامه حس تعلق به مدرسه (Goodenow۱۹۹۳)، پرسشنامه کارکردهای اجرایی (۱۹۹۷، Barkley) و پرسشنامه فابینگ ۲۰۱۵ (Karadag et al) تحلیل داده ها با استفاده از روش مدل سازی معادلات ساختاری انجام شد. یافته ها نشان دادند که کارکردهای اجرایی نقش میانجی گری در رابطه بین حس تعلق به مدرسه و فابینگ دانش آموزان داشتند. این نتایج بر اهمیت تقویت کارکردهای اجرایی و حس تعلق به مدرسه برای کاهش فابینگ در دانش آموزان تاکید داشتند.

کلیدواژه ها:

حس تعلق به مدرسه ، فابینگ ، کارکردهای اجرایی