طراحی مدل مفهومی مدرسه تراز

نیاز به مدلهای جامع و بومی از مدرسه «تراز که بتوانند اهداف آموزشی تربیتی و اجتماعی را در قالبی منسجم و پویا فراموش نکند یکی از چالشهای مهم سیاست گذاران و متخصصان آموزشی است؛ با این حال، تلفیق مولفه های کلیدی این مدل با اسناد بالادستی و دیدگاههای نظری مورد نظر در داخل و خارج از کشور همواره با کمبودها و شکافهایی همراه بوده است. این مطالعه با هدف طراحی مدل مفهومی «مدر سه تراز» برای ارتقای فرآیندهای آموزشی تربیتی و اجتماعی در مدارس ابتدایی ایران اسلامی انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی- تحلیلی با رویکرد کیفی بود؛ جامعه آماری شامل اسناد بالادستی نظام آموزشی جمهوری اسلامی ایران منابع کتابخانهای داخلی و خارجی و مقالات علمی مرتبط با نظامهای آموزشی جهانی بود که نمونه ها به صورت هدفمند و بر اساس معیارهایی چون ارتباط با موضوع اعتبار علمی و تناسب با رویکردهای اسلامی ایرانی انتخاب شدند. دادهها با استفاده از تحلیل محتوای کیفی طبقه بندی مولفه ها و روش تحلیل مضمون استخراج و ساختاردهی شدند نتایج نشان داد مدل مفهومی مدرسه تراز شامل شش مولفه کلیدی است: هویت اسلامی ایرانی برنامه در سی متوازن رهبری و مدیریت مشارکتی محیط یاددهی-یادگیری اثربخش، تعامل خانواده و مدرسه و نظام ارزشیابی کیفی که در تعامل با یکدیگر چارچوبی منسجم از مدرسه تراز را فراهم میکنند به طور کلی این مدل میتواند زمینه ساز توسعه مدارسی کارآمد و تاثیرگذار در نظام آموزشی ایران باشد که نیازمند حمایتهای سیستمی و هماهنگی بین تمامی ذی نفعان است.

کلیدواژه ها:

مدرسه ، تراز ، تحلیل ، مضمون ، برنامه درسی ، متوازن ، مدیریت مشارکتی ، ارزشیابی کیفی