از انتزاع تا عینیت: درس پژوهی به عنوان راهبردی برای عینی سازی ضرب فرایندی

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی و به کارگیری الگوی درس پژوهی در بهبود تدریس و یادگیری مفهوم «ضرب فرایندی» در درس ریاضی پایه سوم ابتدایی صورت گرفت. اهمیت مفهوم ضرب به عنوان یکی از بنیادی ترین مباحث ریاضی در مقطع ابتدایی غیرقابل انکار است، زیرا یادگیری صحیح و عمیق آن پیش نیاز بسیاری از مفاهیم ریاضی در مقاطع بالاتر محسوب می شود. در این پژوهش، با اتخاذ رویکرد اقدام پژوهی و استفاده از روش درس پژوهی، مراحل طراحی، اجرا، مشاهده و بازطراحی درس طی دو چرخه آموزشی انجام گرفت. یافته ها نشان داد که به کارگیری فعالیت های عینی، داستان محور و گروهی، نه تنها موجب ارتقای سطح درک دانش آموزان از مفهوم افزایشی ضرب گردید، بلکه به بهبود توانایی آنان در انجام محاسبات ضرب فرایندی نیز کمک کرد. افزون بر این، فرایند درس پژوهی باعث شد معلم ضمن شناسایی نقاط ضعف تدریس خود، در یک فضای مشارکتی و بازاندیشانه، به اصلاح و ارتقای شیوه های تدریس بپردازد. نتایج کلی پژوهش حاکی از آن است که درس پژوهی می تواند به عنوان ابزاری اثربخش برای توسعه حرفه ای معلمان و ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان در آموزش ابتدایی به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

آموزش ابتدایی ، درس پژوهی ، توسعه حرفه ای ، تدریس ریاضی ، ضرب فرایندی