تحلیل نقش اقتدار مثبت معلم در شکل گیری نظم در کلاس و افزایش تعاملات سازنده دانش آموزان

اقتدار مثبت معلم به عنوان یکی از ارکان بنیادین مدیریت کلاس درس، نقشی اساسی در ایجاد محیطی منظم، ایمن و حمایتگر دارد. برخلاف برداشت های سنتی از اقتدار که مبتنی بر اجبار و کنترل است، اقتدار مثبت ناظر بر تعامل متقابل، اعتمادسازی، ثبات رفتاری و حمایت عاطفی از دانش آموزان است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش اقتدار مثبت معلم در شکل گیری نظم در کلاس و افزایش تعاملات سازنده میان دانش آموزان انجام شده است. یافته های حاصل از تحلیل مطالعات پیشین، مشاهدات میدانی و داده های تجربی نشان می دهد که معلمانی که اقتدار خود را نه از طریق زورگویی، بلکه از طریق عدالت رفتاری، ارتباط موثر و انسجام در قوانین کلاسی اعمال می کنند، موفق تر در حفظ نظم و تقویت روابط میان فردی دانش آموزان هستند. همچنین، این نوع اقتدار موجب کاهش تعارضات، افزایش احساس تعلق به کلاس، و رشد مهارت های ارتباطی دانش آموزان می شود. در واقع، اقتدار مثبت بستری فراهم می آورد تا کلاس درس به فضای مشارکتی، فعال و یادگیرنده محور تبدیل شود که در آن هر دانش آموز فرصت بروز مسئولیت پذیری، احترام متقابل و همکاری را تجربه می کند. نتایج این پژوهش می تواند به ویژه برای معلمان، مربیان تربیتی و سیاست گذاران آموزشی در طراحی برنامه های توانمندسازی حرفه ای و ارتقاء کیفیت محیط های یادگیری، سودمند باشد.

کلیدواژه ها:

اقتدار مثبت ، نظم کلاس ، تعاملات سازنده ، مدیریت کلاس ، رابطه معلم و دانش آموز ، ارتباط موثر ، فضای یادگیری