تحلیل انتقادی کتاب «تفکر و سواد رسانه ای» پایه دهم با تمرکز بر کاربست آموزش های مهارتی در هنرستان ها

هدف این پژوهش، ارزیابی تفصیلی محتوای کتاب درسی «تفکر و سواد رسانه ای» مقطع پایه دهم در هنرستان ها بر اساس مولفه های بنیادی سواد رسانه ای بوده است. یافته های این بررسی نشان می دهد که در مجموع ۱۱۰ واحد محتوایی مرتبط با سواد رسانه ای در کتاب جای داده شده است. از این تعداد، ۴۳ مورد (۳۹.۹۰ درصد) به طور مستقیم بر مولفه های تعیین کننده اهداف سواد رسانه ای متمرکز هستند. در میان این اهداف، مولفه محوری «مهارت پرسشگری انتقادی درباره پیام های رسانه ای» با ثبت ۲۴ مورد (۵۵.۸۱ درصد)، بیشترین سهم را در کتاب به خود اختصاص داده است. در بخش محتوای آموزشی، مولفه «آشنایی با شیوه های اقناع مخاطب در گونه های مختلف رسانه ای» با ۱۴ مورد (۸۹.۲۰ درصد)، غالب ترین محتوای آموزشی شناسایی شده است. بر اساس این نتایج تحلیلی، پیشنهاد می شود که در فرآیند بازنگری کتب درسی، بر تقویت مهارت استدلال تاکید بیشتری صورت پذیرد. علاوه بر این، مطالعه تجربیات موفق نظام های آموزشی در اجرای برنامه های سواد رسانه ای برای غنی سازی محتوای درسی ضروری است. تاکید ویژه بر این نکته است که برنامه ریزی درسی تفکر و سواد رسانه ای باید در مقاطع پایین تر تحصیلی نیز تعمیم یابد و تدوین یک برنامه درسی مکمل و متناسب برای دانش آموزان هنرستان ها، با تمرکز بر سواد رسانه ای کاربردی در حوزه فنی، باید در اولویت قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

سواد رسانه ای ، آموزش سواد رسانه ای ، کتاب درسی تفکر و سواد رسانه ای ، تحلیل محتوا