معاون آموزشی و آموزش مهارت های تنظیم هیجان درمحیط مدرسه

هدف این پژوهش بررسی نقش معاون آموزشی در طراحی، اجرا و ارزیابی برنامه های آموزش مهارت های تنظیم هیجان در محیط مدرسه است. پژوهش حاضر با رویکردی کیفی و با بهره گیری از روش تحلیل مضمون انجام شده است. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۱۲ معاون آموزشی مدارس ابتدایی و متوسطه گردآوری گردید و با استفاده از مدل تحلیل مضمون براون و کلارک مورد بررسی قرار گرفت.روند پژوهش شامل سه مرحله اصلی بود: (۱) شناسایی مولفه های کلیدی تنظیم هیجان در چارچوب روان شناسی تربیتی، (۲) تحلیل نقش های اجرایی و راهبردی معاون آموزشی در پیاده سازی این مولفه ها، و (۳) استخراج الگوهای موفقیت و چالش های موجود در محیط مدرسه. تحلیل داده ها نشان داد که معاونان آموزشی نقش محوری در ایجاد فضای یادگیری هیجانی-ایمن، آموزش غیرمستقیم از طریق معلمان، و طراحی فعالیت های گروهی دارند.نتایج پژوهش نشان می دهد که موفقیت آموزش تنظیم هیجان در مدرسه وابسته به توانمندی معاون آموزشی در سه حوزه است: مدیریت هیجانی کارکنان، تسهیل گری در برنامه های آموزشی، و ایجاد پیوند بین خانواده و مدرسه. همچنین، فقدان آموزش تخصصی برای معاونان و نبود چارچوب اجرایی منسجم از جمله موانع اصلی در تحقق این هدف شناسایی شد.

کلیدواژه ها:

معاون آموزشی ، محیط مدرسه ، آموزش ، مهارتهای تنظیم هیجان