نقش سرمایه روان شناختی (Psychological Capital) در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش سرمایه روان شناختی (Psychological Capital) در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان انجام شد. سرمایه روان شناختی شامل چهار مولفه خودکارآمدی، امید، تاب آوری و خوش بینی است که به عنوان منابع مثبت درونی، توانایی دانش آموزان را در مواجهه با چالش ها و دستیابی به موفقیت تحصیلی افزایش می دهد. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان ابتدایی یک منطقه شهری در سال تحصیلی [۱۴۰۴-۱۴۰۳] بود که با استفاده از نمونه گیری تصادفی ساده، تعداد ۲۰۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه سرمایه روان شناختی (PsyCap) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و با روش های تحلیل توصیفی، آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره مورد تحلیل قرار گرفتند.یافته ها نشان داد که سرمایه روان شناختی دانش آموزان در سطح متوسط تا بالا قرار دارد و همه مولفه های آن با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معنادار دارند (p<۰.۰۱). تحلیل رگرسیون نشان داد که خودکارآمدی بیشترین تاثیر را بر عملکرد تحصیلی دارد و سرمایه روان شناختی کل، حدود ۵۴٪ از واریانس عملکرد تحصیلی را پیش بینی می کند. پژوهش حاضر همچنین چالش هایی مانند کاهش خودکارآمدی، ضعف تاب آوری، کاهش امید و نگرش منفی نسبت به آینده تحصیلی را شناسایی کرد و راهکارهایی شامل آموزش مهارت های حل مسئله، مدیریت استرس، هدف گذاری و تقویت نگرش مثبت ارائه نمود.نتایج پژوهش نشان می دهد که سرمایه روان شناختی به عنوان یک منبع مثبت و داخلی، نقش کلیدی در ارتقای عملکرد تحصیلی، انگیزه و رضایت تحصیلی دانش آموزان دارد و اجرای برنامه های آموزشی و مشاوره ای هدفمند می تواند اثر قابل توجهی بر موفقیت تحصیلی آنان داشته باشد.

کلیدواژه ها:

سرمایه روان شناختی ، عملکرد تحصیلی ، خودکارآمدی ، تاب آوری ، امید ، خوش بینی