رابطه بین سواد دیجیتال معلمان جغرافیا و اثربخشی استفاده از منابع چندرسانه ای در تدریس

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه میان سواد دیجیتال معلمان جغرافیا و اثربخشی استفاده از منابع چندرسانه ای در تدریس در مدارس متوسطه بود. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری شامل معلمان جغرافیای دوره متوسطه در یکی ار شهر های کشور بود که از میان آنان، ۲۰۰ نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسش نامه استاندارد سواد دیجیتال (Ng, ۲۰۱۲) و پرسش نامه محقق ساخته اثربخشی تدریس چندرسانه ای بود که روایی صوری و محتوایی آن توسط متخصصان تایید و پایایی آن با آلفای کرونباخ (۰/۸۶) محاسبه شد.یافته های آماری با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیره نشان داد که میان سطح سواد دیجیتال معلمان و میزان اثربخشی استفاده از منابع چندرسانه ای در تدریس جغرافیا رابطه ای مثبت و معنادار وجود دارد (۰/۵۸=r، p<۰.۰۱). مولفه های مهارت های فنی، سواد اطلاعاتی و توانایی تولید محتوای دیجیتال بیشترین نقش را در پیش بینی اثربخشی تدریس ایفا کردند.نتایج حاکی از آن است که ارتقای سواد دیجیتال معلمان می تواند نقش مهمی در بهبود کیفیت تدریس جغرافیا، افزایش مشارکت دانش آموزان، و بهره گیری از یادگیری چندحسی و تعاملی ایفا کند. در نهایت، پیشنهاد می شود برنامه ریزی منسجم در حوزه آموزش ضمن خدمت، توسعه زیرساخت های فناورانه، و بازنگری در سیاست های آموزشی برای ارتقای سطح سواد دیجیتال معلمان انجام گیرد.

کلیدواژه ها:

سواد دیجیتال ، معلمان جغرافیا ، منابع چندرسانه ای ، اثربخشی تدریس ، آموزش جغرافیا ، فناوری آموزشی ، یادگیری چندحسی