تاثیر معاون مدرسه و اولیای دانش آموزان استثنایی در فرایند تعلیم و تربیت و توانبخشی دانش آموزان با نیاز ویژه

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است. هدف از نگارش این مقاله بررسی تاثیر معاون مدرسه و اولیای دانش آموزان استثنایی در فرایند تعلیم و تربیت و توانبخشی دانش آموزان با نیاز ویژه میباشد. نقش معاون مدرسه و اولیای دانش آموزان استثنایی در فرآیند تعلیم و تربیت و توانبخشی دانش آموزان با نیازهای ویژه، از جمله مهم ترین ابعاد مدیریتی و حمایتی در نظام آموزشی استثنایی به شمار می رود. این افراد به عنوان حلقه واسط میان نظام آموزشی و جامعه، تاثیر گسترده ای در تسهیل فرایند رشد، یادگیری و بازتوانی ذهنی، روانی، اجتماعی و رفتاری این کودکان دارند. در جوامعی که ساختار آموزش و پرورش با دیدگاه توانمندسازی و حمایت گری نسبت به کودکان دارای نیازهای ویژه عمل می کند، معاونین مدارس و اولیا نقش پررنگ تری در پیشبرد اهداف آموزشی و درمانی دارند.معاون مدرسه، با ایفای نقش مدیریتی و تسهیل کننده، بستر مناسبی برای هماهنگی معلمان، مشاوران، متخصصان توانبخشی و اولیا فراهم می کند. او می تواند با پیگیری مستمر وضعیت تحصیلی، روانی و جسمانی دانش آموزان استثنایی، ارتباط نزدیک تری میان مدرسه و خانواده ایجاد کند و از طریق جلسات مشاوره، کارگاه های آموزشی و برنامه ریزی انفرادی آموزشی، روند رشد تحصیلی و روانی این کودکان را پایش و هدایت کند.در عین حال، خانواده ها یا همان اولیا، نخستین و ماندگارترین نهادهای حمایتی در زندگی کودکان با نیازهای خاص هستند. آن ها نقش اساسی در پذیرش، آموزش، تقویت اعتمادبه نفس، تنظیم هیجانات و حمایت اجتماعی کودک دارند. در موارد بسیاری، پیشرفت تحصیلی یا بازگشت به اجتماع کودک، به صورت مستقیم با سطح آگاهی، مشارکت و انگیزه والدین ارتباط دارد. اگر والدین نسبت به ویژگی ها و نیازهای فرزند خود شناخت درستی نداشته باشند، یا درگیر چالش هایی چون انکار، شرم، یا فشارهای فرهنگی و اقتصادی باشند، فرآیند توانبخشی کودک با اختلال و کندی مواجه می شود.

کلیدواژه ها:

معاون ، مدرسه ، تعلیم و تربیت