رابطه بین خودپنداره تحصیلی دانش آموزان ابتدایی و سبک بازخورد معلمان

هدف این پژوهش بررسی رابطه بین خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی و سبک بازخورد معلمان بود. پژوهش از نوع همبستگی و توصیفی بوده و جامعه آماری آن شامل دانش آموزان و معلمان مدارس ابتدایی یکی از شهرستان های استان آذربایجان غربی در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ می باشد. نمونه ای شامل ۲۰۰ دانش آموز و ۲۰ معلم با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد خودپنداره تحصیلی و سبک بازخورد معلمان جمع آوری و با نرم افزار SPSS تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین خودپنداره تحصیلی دانش آموزان و سبک بازخورد معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (p < ۰.۰۱). همچنین بازخوردهای مثبت و اصلاحی تاثیر بیشتری بر افزایش خودپنداره تحصیلی دارند. یافته ها تاکید می کند که آموزش معلمان در زمینه بازخورد موثر و توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان می تواند به ارتقاء خودپنداره و موفقیت تحصیلی آنان کمک کند.

کلیدواژه ها:

خودپنداره تحصیلی ، سبک بازخورد ، دانش آموزان ابتدایی ، بازخورد مثبت ، آموزش و پرورش