بررسی نگرش معلمان نسبت به استفاده از هوش مصنوعی در کلاس های درس برای مدیریت اختلال توجه

پژوهش حاضر با هدف بررسی نگرش معلمان نسبت به استفاده از هوش مصنوعی در کلاس های درس برای مدیریت اختلال توجه انجام شد. امروزه دانش آموزانی که با مشکلات توجه و تمرکز مواجه اند، نیازمند روش های نوین آموزشی و ابزارهای حمایتی هستند تا فرآیند یادگیری آن ها بهبود یابد. هوش مصنوعی با قابلیت تحلیل داده های آموزشی، ارائه بازخورد فوری و شخصی سازی فعالیت ها، به عنوان ابزاری موثر در مدیریت رفتار و تمرکز دانش آموزان مطرح شده است.در این پژوهش، از روش توصیفی-تحلیلی و پرسشنامه ای استفاده شد تا نگرش معلمان در مدارس ابتدایی و متوسطه نسبت به کاربرد هوش مصنوعی در مدیریت اختلال توجه سنجیده شود. یافته ها نشان داد که اکثریت معلمان نسبت به تاثیر مثبت هوش مصنوعی در افزایش تمرکز و مشارکت دانش آموزان نگرش مثبت دارند، اما چالش هایی مانند کمبود مهارت های فنی، نگرانی از وابستگی دانش آموزان به فناوری و محدودیت های زیرساختی مدارس نیز مورد توجه قرار گرفته است.نتایج پژوهش بر ضرورت آموزش معلمان در زمینه کاربرد هوش مصنوعی، فراهم سازی زیرساخت های لازم و طراحی برنامه های آموزشی مبتنی بر فناوری تاکید دارد. استفاده هوشمندانه از این فناوری می تواند به بهبود فرآیند یادگیری و کاهش مشکلات توجه در دانش آموزان کمک کند و محیط کلاس را برای یادگیری فعال و مشارکتی آماده سازد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، مدیریت اختلال توجه ، نگرش معلمان ، کلاس درس ، یادگیری فعال ، فناوری آموزشی ، مشارکت دانش آموزان