از کتاب تا کنش اجتماعی: رویکرد عمل محور در آموزش مطالعات اجتماعی

این مقاله با رویکردی تحلیلی-کاربردی، به بررسی مفهوم «یادگیری عمل محور» در درس مطالعات اجتماعی می پردازد. هدف، تبیین نقش معلم در حرکت از انتقال دانش کتابی به کنش اجتماعی دانش آموز است؛ کنشی که در آن یادگیرنده از سطح دانستن فراتر رفته و توانایی تحلیل، تصمیم گیری و مشارکت فعال در جامعه را می یابد. بر پایه دیدگاه های دیویی، ویگوتسکی و فرایر، یادگیری زمانی معنا پیدا می کند که در بستر تجربه، تعامل و عمل اجتماعی شکل گیرد. از این منظر، آموزش مطالعات اجتماعی مسیری برای پرورش شهروندی آگاه، پرسشگر و مسئول است.

کلیدواژه ها:

یادگیری عمل محور ، مطالعات اجتماعی ، دیویی ، ویگوتسکی ، فرایر ، آموزش شهروندی