تاثیر برنامه های آموزشی ذهن آگاهی بر پیشرفت عملکرد تحصیلی دانش آموزان متوسطه و ارایه الگوی مفهومی

این مقاله به بررسی تاثیر برنامه های آموزشی ذهن آگاهی بر پیشرفت عملکرد تحصیلی دانش آموزان متوسطه و ارایه الگویی مفهومی پرداخته است. پژوهش حاضر با روش مرور نظام مند و فراتحلیل کیفی انجام شده است از این رو با استفاده از پایگاههای اطلاعاتی داخلی و خارجی نسبت به یافتن و جمع آوری گزارشهای پژوهشی مرتبط اقدام شده است. نمونه مطالعات مورد استفاده شامل ۴۰ مطالعه انجام شده از سال ۲۰۰۳ تا ۲۰۲۴ بود معیارهای انتخاب منابع شامل ارتباط مستقیم با موضوع انتشار در مجلات معتبر داخلی و خارجی و تنوع جغرافیایی و فرهنگی بوده است مطالعات نشان میدهند: ذهن آگاهی در سیستمهای آموزشی مختلف رقابتی و غیر رقابتی موثر است اما میزان اثر بخشی آن تحت تاثیر عوامل فردی و فرهنگی قرار دارد مدل پیشنهادی پژوهش حاضر مدل تعاملی زمینه مند ذهن آگاهی عملکرد تحصیلی در دانش آموزان متوسطه CEMAP-I ایران است که از دیدگاه خطی ذهن آگاهی باعث بهبود عملکرد تحصیلی میشود فراتر رفته و بر پویایی تعاملی چندسطحی و وابسته به زمینه و فرهنگ ایرانی تاکید دارد هسته مفهومی این مدل حضور آگاهانه تحصیلی است با سه حلقه تعاملی حول آن توجه پایدار و انعطاف پذیر به تکلیف آگاهی غیر واکنشی و غیر قضاوتی از هیجانات مرتبط با یادگیری اضطراب خستگی اشتیاق و شناخت فراشناختی فرآیندهای ذهنی خود در حین یادگیری که همگی اینها در یک زمینه مداخله گر کلیدی فرهنگ ایرانی تحقق یابد.

کلیدواژه ها:

حضور آگاهانه ، عملکرد تحصیلی ، فرهنگ ، حافظه کاری ، مرور نظام مند