بررسی تاثیر آموزش مجازی مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی ون مرینبوئر بر یادگیری و انگیزه تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

هدف پژوهش بررسی تاثیر آموزش مجازی بر یادگیری و انگیزه تحصیلی بر مبنای الگوی طراحی آموزشی چهار مولفه ای ون مرینبوئر بود. پژوهش از نظر هدف کاربردی و روش آن نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان ششم ابتدایی ناحیه ۱ شهرکرد(۱۴۰۴-۱۴۰۳) بوده که به روش تصادفی ۳۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب و در دو گروه ۱۵ نفری آزمایش و گواه قرار گرفتند ابزار پژوهش پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر و آزمون محقق ساخته یادگیری درس مطالعات اجتماعی بود روایی صوری و محتوایی ،ابزار توسط شش متخصص واحد الکترونیکی دانشگاه آزاد و دانشگاه فرهنگیان تایید و ضریب پایایی پرسشنامه (آلفای کرونباخ) ۰/۸۸ آزمون همبستگی ،دونیمه ۰/۸۴ محاسبه شد مداخله آموزشی به صورت تدریس مجازی در فضای شبکه شاد ۳ درس مطالعات اجتماعی بر مبنای الگوی طراحی آموزشی ون مرینبوئر و طی ۱۰ جلسه اعمال شد. تحلیل دادههای پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس انجام شد طبق یافتههای پژوهش آموزش مجازی بر مبنای الگوی طراحی آموزشی چهار مولفه ای باعث افزایش نمره های میزان یادگیری در پس آزمون نسبت به پیش آزمون (B۰/۶۱ و نمره انگیزه تحصیلی طبق پرسشنامه (۰/۵۷۶) شده و میزان تاثیر بر دو متغیر مثبت و معنی دار بود (۰/۰۱>P). با توجه به تایید تاثیر مثبت آموزش مجازی بر مبنای الگوی چهار مولفه ای به منظور تقویت یادگیری و انگیزه تحصیلی پیشنهاد میگردد که در ارائه آموزشهای مجازی از الگوی مذکور استفاده شود.

کلیدواژه ها:

آموزش مجازی ، الگوی ون مرینبوئر ، انگیزه تحصیلی ، دوره ابتدایی ، طراحی آموزشی ، یادگیری