بررسی نقش هوش مصنوعی در تقویت مهارت شنیداری زبان انگلیسی دانش آموزان متوسطه دوم

این پژوهش با هدف بررسی نقش ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی در تقویت مهارت شنیداری زبان انگلیسی دانش آموزان متوسطه دوم انجام شد. با استفاده از رویکرد کیفی، این مطالعه به تحلیل عمیق تاثیر فناوریهای مبتنی بر هوش مصنوعی از جمله برنامه های یادگیری، زبان دستیارهای صوتی هوشمند و پلتفرمهای تعاملی بر جنبه های مختلف مهارت شنیداری پرداخته است. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته، یادداشت های مشاهده ای و بازخوردهای خودگزارشی دانش آموزان جمع آوری شدند و با روش تحلیل محتوای کیفی مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی با ارائه محتوای شنیداری شخصی سازی شده، بازخورد فوری و محیط های یادگیری تعاملی به طور قابل توجهی دقت در فهم محتوای شنیداری را بهبود می بخشند. این ابزارها همچنین توانایی استنباط معانی ضمنی را از طریق ارائه متون صوتی پیچیده و متناسب با سطح دانش آموزان تقویت کردند. علاوه بر این، استفاده از این فناوری ها انگیزه و علاقه دانش آموزان به یادگیری زبان انگلیسی را افزایش داد، به ویژه به دلیل امکان انتخاب محتوای مرتبط با علایق شخصی و تعامل در محیط های غیررسمی. اعتماد به نفس دانش آموزان نیز در انجام فعالیت های شنیداری به دلیل بازخورد فوری و تمرین های خودمحور به طور چشمگیری ارتقا یافت. تحلیل داده ها همچنین تفاوت هایی در اثربخشی این ابزارها بر اساس متغیرهایی مانند جنسیت و سطح تحصیلی نشان داد به طوری که دانش آموزان با علایق و نیازهای متنوع پاسخ های متفاوتی به محتوای ارائه شده داشتند. این مطالعه بر ضرورت ادغام ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی در برنامه های درسی زبان انگلیسی تاکید می کند و پیشنهاد می دهد که تولید محتوای بومی سازی شده با توجه به زمینه های فرهنگی و آموزشی ایران می تواند اثربخشی این ابزارها را افزایش دهد. نتایج این پژوهش شواهدی قوی برای پتانسیل هوش مصنوعی در تحول فرآیندهای آموزشی ارائه می دهد و می تواند به عنوان مبنایی برای طراحی برنامه های نوین یادگیری زبان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، مهارت شنیداری زبان ، انگلیسی ، دانش آموزان متوسطه دوم ، یادگیری شخصی سازی شده ، انگیزه یادگیری ، اعتماد به نفس ، فناوری آموزشی