بررسی رابطه بین اهمال کاری تحصیلی ، سرزندگی تحصیلی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان مقطع ابتدایی: نقش میانجی سرمایه روانشناختی

پژوهش حاضر با هدف بررسی روابط سرمایه روانشناختی، سرزندگی تحصیلی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان ابتدایی شهر میاندوآب در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ انجام گرفت. ۳۲۰ دانش آموز به عنوان نمونه به شیوه نمونه برداری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از مقیاس سرمایه روانشناختی لوتانز، سرزندگی تحصیلی چاری و دهقانی زاده، انگیزش تحصیلی هارتر و فرسودگی تحصیلی استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (همبستگی) با استفاده از نرم افزار SPSS انجام شد. نتایج بررسی نشان داد سرمایه روانشناختی با فرسودگی تحصیلی به صورت منفی رابطه دارد. سرزندگی تحصیلی و انگیزش تحصیلی نیز رابطه منفی معنی داری با فرسودگی تحصیلی ندارند.

کلیدواژه ها:

فرسودگی تحصیلی ، انگیزش تحصیلی ، سرزندگی تحصیلی ، سرمایه روانشناختی