ارائه چارچوبی جهت افزایش یادگیری در دانش آموزان در کلاس درس با استفاده از روشهای مدیریت مشارکتی معلم

پژوهش حاضر با هدف ارائه چارچوبی جهت افزایش یادگیری در دانش آموزان مقطع ابتدایی در کلاس درس با استفاده از روشهای مدیریت مشارکتی معلم انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی مدارس دولتی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از این میان ۶۰ دانش آموز شامل ۳۰ دختر و ۳۰ پسر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۵۰ دقیقه ای تحت آموزش و فعالیت های مبتنی بر روشهای مدیریت مشارکتی معلم قرار گرفتند که شامل تشکیل گروه های یادگیری مشارکتی، هدایت بحث های گروهی توسط دانش آموزان، ایجاد فرصت برای تصمیم گیری مشترک و اجرای فعالیت های تعاملی درسی بود. در حالی که گروه کنترل برنامه آموزشی عادی مدرسه را دریافت کردند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته، پرسشنامه انگیزه و علاقه به یادگیری و چک لیست مشاهده رفتار مشارکتی دانش آموزان بود. روایی ابزارها از طریق روایی محتوایی و نظر متخصصان علوم تربیتی و پایایی آنها از طریق محاسبه ضریب آلفای کرونباخ و آزمون باز آزمون تایید شد. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس (ANCOVA) و آزمون t وابسته تحلیل شدند. نتایج نشان داد استفاده از روشهای مدیریت مشارکتی معلم باعث افزایش معنادار سطح یادگیری دانش آموزان (p<۰.۰۱)، افزایش انگیزه و علاقه به یادگیری (P<۰.۰۱) و بهبود مهارت های اجتماعی و همکاری گروهی دانش آموزان (p<۰.۰۱) شده است.

کلیدواژه ها:

مدیریت مشارکتی معلم ، یادگیری ، آموزگار