بررسی رابطه بین شناخت روانشناختی معلمان از نیازهای فردی دانش آموزان و توانایی آن هادر ارائه بازخوردهای انگیزشی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین شناخت روانشناختی معلمان از نیازهای فردی دانش آموزان و توانایی آن ها در ارائه بازخوردهای انگیزشی انجام شده است. در این مطالعه، تلاش شد تا نقش آگاهی روانشناختی معلمان در بهبود کیفیت ارتباط آموزشی و تقویت انگیزه یادگیری دانش آموزان تبیین شود. روش پژوهش به صورت تحلیلی، کیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای بوده است. یافته ها نشان می دهد که هرچه شناخت معلمان از تفاوت های فردی، هیجانی و شناختی دانش آموزان عمیق تر باشد، کیفیت بازخوردهای آنان افزایش یافته و تاثیر مثبت تری بر انگیزش، خودپنداره و اعتمادبه نفس یادگیرندگان دارد. همچنین مشخص شد که بازخوردهای انگیزشی زمانی اثربخش خواهند بود که از درک دقیق نیازهای روانی و تحصیلی دانش آموزان سرچشمه بگیرند و در قالب تقویت، تشویق و راهنمایی سازنده ارائه شوند. در نتیجه، توانمندسازی روانشناختی معلمان و آموزش اصول ارتباط موثر و انگیزشی می تواند نقشی تعیین کننده در بهبود فرآیند یاددهی–یادگیری و ارتقای کیفیت تعاملات آموزشی ایفا کند.

کلیدواژه ها:

شناخت روانشناختی ، بازخورد انگیزشی ، نیازهای فردی ، انگیزش تحصیلی ، تعامل آموزشی.