بررسی تاثیر استفاده از فناوری واقعیت افزوده بر افزایش انگیزه و درگیری شناختی دانش آموزان دوره ابتدایی

پیشرفت فناوری های نوین آموزشی، فرصت های تازه ای را برای ایجاد محیط های یادگیری جذاب و تعاملی فراهم کرده است. یکی از این فناوری ها، واقعیت افزوده (AR) است که با ترکیب عناصر مجازی و واقعی، می تواند به شکل چشمگیری بر انگیزش و مشارکت دانش آموزان اثرگذار باشد. پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر به کارگیری واقعیت افزوده بر افزایش انگیزه یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی یکی از مدارس معین در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود که از میان آنان، ۶۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و در دو گروه ۳۰ نفره آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه استاندارد انگیزش یادگیری والرند (Vallerand, ۱۹۹۲) بود که روایی و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ تایید شد. در گروه آزمایش، محتوای درسی علوم با بهره گیری از نرم افزارهای واقعیت افزوده آموزش داده شد و گروه کنترل همان محتوا را به شیوه سنتی دریافت کرد. نتایج تحلیل داده ها با آزمون t مستقل نشان داد بین میانگین نمرات انگیزش یادگیری دو گروه تفاوت معنی داری وجود دارد (p < ۰.۰۵)؛ به گونه ای که استفاده از واقعیت افزوده باعث افزایش چشمگیر انگیزه، علاقه و درگیری شناختی دانش آموزان در فرآیند یادگیری شد. بر این اساس، به کارگیری فناوری واقعیت افزوده می تواند به عنوان ابزاری کارآمد در طراحی محیط های یادگیری فعال و جذاب برای دانش آموزان ابتدایی مورد استفاده معلمان و برنامه ریزان درسی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، انگیزه یادگیری ، فناوری آموزشی ، دانش آموزان ابتدایی ، آموزش تعاملی