چگونه توانستن اختلال املای دانش آموز فاطمه را برطرف نمایم؟

هدف اصلی این پژوهش شناسایی راهکارهای کاهش مشکلات دیکته نویسی در دانش آموز مورد بررسی، فاطمه می باشد. بدین منظور از روش اقدام پژوهی استفاده نموده و روش های مشاهده مستقیم، مصاحبه با خانواده و معلم فاطمه، تدوین پرسشنامه و بررسی پرونده تحصیلی او مورد استفاده قرار گرفت. پس از استفاده از مبانی نظری مربوط به مشکلات و اختلال نوشتاری (املاء) راهکارهای اولیه اعمال گردید و همزمان نظارت بر اجرای آنها توسط معلم (پژوهنده) و مدیریت مدرسه صورت گرفت. سپس در شاهد ۲ به کاربردن راه حل انتخابی مانند استفاده از شبکه ارزیابی کلمات، پرکردنی، کامل کردنی و املای کارتی میزان اثربخشی راهکارها سنجیده شد و از این طریق عوامل اصلی اختلال نوشتاری او در قالب عوامل روانشناختی، محیطی و اجتماعی، زبانی، فردی، فیزیولوژیکی و ادراکی شناسایی شد. بر این اساس، راهکارهایی مانند تشویق او به درست خواندن و نوشتن، استفاده از خانواده، هجی کردن کلمات، استفاده از تصاویر، کامل کردن کلمات ناقص و هم گروه کردن او با دانش آموزانی که در درس املاء قوی بودند، اتخاذ گردید که در نهایت باعث تقویت نوشتاری فاطمه گردید.

کلیدواژه ها:

اختلالات نوشتاری ، کند نویسی ، فاطمه ، عوامل اختلال نوشتاری ، عوامل شناسایی املاء(عوامل برون برنامه ای) ، درون برنامه های و زبان شناختی