نقش مدیریت هیجانات معلم در کنترل فضای کلاس

هدف این پژوهش بررسی تاثیر مدیریت هیجانات معلم بر کنترل و بهبود فضای روانی و رفتاری کلاس درس است. با توجه به اهمیت نقش هیجانات در تعاملات آموزشی، این مطالعه تلاش دارد تا ارتباط میان خودتنظیمی هیجانی معلمان و کیفیت مدیریت کلاس را تحلیل کند. این پژوهش با رویکردی توصیفی-تحلیلی و به شیوه پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری شامل معلمان دوره ابتدایی و متوسطه بوده و نمونه گیری به صورت تصادفی طبقه ای صورت گرفته است. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد مدیریت هیجانات (Gross & John, ۲۰۰۳) و پرسشنامه کنترل کلاس (Martin & Baldwin, ۱۹۹۲) بوده است. مدل تحلیل پژوهش مبتنی بر تحلیل همبستگی و رگرسیون چندمتغیره بوده و داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS مورد بررسی قرار گرفته اند. همچنین برای بررسی روابط علی، از مدل معادلات ساختاری (SEM) بهره گرفته شده است. نتایج پژوهش نشان داد که میان توانایی مدیریت هیجانات معلم (شامل تنظیم هیجان، مهار خشم، و ابراز مناسب احساسات) و کنترل موثر فضای کلاس رابطه ای مثبت و معنادار وجود دارد. معلمانی که از مهارت های هیجانی بالاتری برخوردار بودند، توانستند محیطی آرام تر، منظم تر و انگیزشی تر برای دانش آموزان فراهم کنند. همچنین، مدیریت هیجانات نقش واسطه ای در کاهش تعارضات کلاسی و افزایش تعامل مثبت ایفا می کند. این یافته ها بر ضرورت آموزش مهارت های هیجانی به معلمان در دوره های ضمن خدمت و برنامه های تربیت معلم تاکید دارد و می تواند مبنایی برای طراحی سیاست های آموزشی مبتنی بر سلامت روان معلم باشد.

کلیدواژه ها:

مدیریت ، معلم ، هیجان ، فضای کلاس