نقش معلم دبستان در پرورش خودتنظیمی تحصیلی در دانش آموزان

خودتنظیمی تحصیلی یکی از مهارت های کلیدی برای موفقیت در یادگیری و رشد فردی دانش آموزان است که معلمان دبستان نقش مهمی در پرورش آن دارند. هدف این پژوهش کیفی، بررسی نقش معلمان دبستان در تقویت خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان و شناسایی راهکارها و چالش های موجود در این زمینه بود. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان نمونه به روش نمونه گیری هدفمند جمع آوری و با روش تحلیل مضمون مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان داد که معلمان با آگاهی نسبی از مفهوم خودتنظیمی، از روش های مختلفی مانند آموزش هدف گذاری، خودارزیابی و ایجاد فضای مشارکتی برای تقویت این مهارت بهره می گیرند. با این حال، فشار برنامه درسی، کمبود آموزش تخصصی و تفاوت های فردی دانش آموزان از موانع اصلی این فرایند محسوب می شوند. پژوهش پیشنهاد می کند که با افزایش آموزش های تخصصی، کاهش حجم دروس و همکاری خانواده ها، نقش معلمان در پرورش خودتنظیمی تحصیلی بهبود یابد. این مطالعه اهمیت ویژه ای برای برنامه ریزان و مربیان آموزشی دارد تا بتوانند زمینه های لازم برای یادگیری خودتنظیمی را در دوره ابتدایی فراهم کنند.

کلیدواژه ها:

خودتنظیمی تحصیلی ، معلم دبستان ، پرورش مهارت ، آموزش ابتدایی ، یادگیری فعال ، نقش معلم ، چالش ها و راهکارها