تحلیل محتوای کتب درسی از منظر توجه به تنوع فرهنگی و زبانی دانش آموزان

تنوع فرهنگی و زبانی دانش آموزان یکی از چالش های مهم نظام آموزشی ایران است که نیازمند توجه ویژه در محتوای آموزشی و کتب درسی می باشد. پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کتب درسی دوره ابتدایی از منظر میزان توجه به تنوع فرهنگی و زبانی انجام شد. این مطالعه کیفی با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی و کمی، محتوای منتخب کتب درسی را بر اساس شاخص های نمایندگی فرهنگی، زبان مادری، نمادهای فرهنگی و برخورد با تفاوت ها بررسی کرد. یافته ها نشان داد که محتوای کتب درسی بیش تر بر فرهنگ و زبان رسمی فارسی متمرکز است و نمایندگی اقلیت های زبانی و فرهنگی محدود و کلیشه ای است. همچنین، توجه به زبان مادری دانش آموزان اقلیت بسیار اندک است و برخورد حمایتی با تفاوت های فرهنگی و زبانی به طور قابل توجهی مغفول مانده است. این نتایج ضرورت بازنگری در محتوای کتب درسی، آموزش معلمان و تدوین سیاست های چندفرهنگی و چندزبانه را بیش از پیش نشان می دهد. توجه به تنوع فرهنگی و زبانی می تواند به ارتقای عدالت آموزشی، افزایش انگیزه و بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان منجر شود.

کلیدواژه ها:

تنوع فرهنگی ، تنوع زبانی ، کتب درسی ، تحلیل محتوا ، آموزش چندفرهنگی ، زبان مادری ، عدالت آموزشی