تاثیر فضای روانی-اجتماعی کلاس بر خلاقیت و نوآوری دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر فضای روانی-اجتماعی کلاس بر میزان خلاقیت و نوآوری دانش آموزان بود. این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی است که با نمونه ای شامل ۲۵۰ دانش آموز از مدارس در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ انجام شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسش نامه فضای روانی-اجتماعی کلاس و پرسش نامه خلاقیت تورنس بود که اعتبار و پایایی آن ها توسط محقق تایید شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. نتایج نشان داد فضای روانی-اجتماعی کلاس رابطه مثبت و معناداری با خلاقیت و نوآوری دانش آموزان دارد r=۰.۵۴، p<۰.۰۱همچنین مولفه های تعامل معلم–دانش آموز، امنیت روانی، حمایت همسالان و آزادی بیان، پیش بینی کننده های معناداری برای خلاقیت بودند (R²=۰.۳۸) یافته ها حاکی از آن است که ایجاد فضای مثبت روانی-اجتماعی در کلاس می تواند به رشد مهارت های خلاقیت و نوآوری در دانش آموزان کمک کند. این پژوهش بر اهمیت نقش معلم و محیط کلاس در پرورش توانمندی های نوآورانه دانش آموزان تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

فضای روانی-اجتماعی کلاس ، خلاقیت ، نوآوری ، تعامل معلم–دانش آموز ، حمایت همسالان ، امنیت روانی