بررسی اعتبار روش های ارزشیابی توصیفی در مقایسه با کمی

ارزشیابی در آموزش و پرورش نقش محوری در سنجش یادگیری و بهبود فرآیند آموزشی دارد. دو روش عمده در ارزشیابی شامل روش های توصیفی و کمی، هر یک با مزایا و محدودیت های خاص خود، کاربرد گسترده ای دارند. هدف این پژوهش بررسی و مقایسه اعتبار روش های ارزشیابی توصیفی و کمی در مدارس ابتدایی بود. پژوهش از نوع ترکیبی (کمی-کیفی) بوده و جامعه آماری شامل معلمان و دانش آموزان مدارس یک منطقه مشخص است. داده های کمی از طریق پرسشنامه استاندارد و داده های کیفی از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته جمع آوری و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که اعتبار روش ارزشیابی کمی به طور معناداری بالاتر از روش توصیفی است. با این حال، روش توصیفی به دلیل ارائه بازخوردهای دقیق تر و توجه به جنبه های کیفی یادگیری، از نظر معلمان ارزشمند تلقی شد. عوامل متعددی همچون آموزش تخصصی معلمان و کیفیت ابزارها در ارتقاء اعتبار روش توصیفی موثر بودند. در نهایت، ترکیب دو روش و بهبود آموزش معلمان به عنوان راهکارهای اصلی پیشنهاد گردید. این پژوهش می تواند در بهبود نظام ارزشیابی آموزشی نقش موثری ایفا کند.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی ، ارزشیابی کمی ، اعتبار ، آموزش و پرورش ، بازخورد ، روش ترکیبی ، کیفیت یادگیری