نقش معلم در ارتقاء خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری

هدف از این پژوهش بررسی نقش معلم در ارتقاء خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری است. این پژوهش از نوع کیفی و با استفاده از مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان مدارس استثنایی و عادی انجام شد. داده ها به روش تحلیل محتوا بررسی و چهار تم اصلی شامل: ایجاد محیط یادگیری حمایتی، استفاده از روش های تدریس ویژه، ارائه بازخوردهای مثبت، و چالش های پیش روی معلمان استخراج گردید. نتایج نشان داد که معلمان با فراهم کردن فضای امن و تشویقی، به کارگیری راهبردهای آموزشی مناسب و تقویت انگیزه دانش آموزان، نقش مهمی در افزایش خودکارآمدی تحصیلی آنان ایفا می کنند. با این حال، کمبود آموزش تخصصی، محدودیت امکانات و فشار کاری از موانع اصلی معلمان در تحقق این هدف است. این پژوهش بر لزوم توانمندسازی معلمان و حمایت های سازمانی برای ارتقاء کیفیت آموزش دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی تحصیلی ، اختلال یادگیری ، نقش معلم ، آموزش ویژه ، تحلیل محتوا ، حمایت آموزشی