بررسی تاثیر بازخورد توصیفی معلم بر پیشرفت تحصیلی در مقطع ابتدایی

بازخورد توصیفی به عنوان یکی از روش های موثر در فرآیند یاددهی-یادگیری شناخته شده است که می تواند نقش مهمی در ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ایفا کند. هدف این پژوهش بررسی تاثیر بازخورد توصیفی معلم بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی استان خراسان جنوبی بود. روش تحقیق از نوع شبه آزمایشی با دو گروه آزمایش و کنترل بود که در آن بازخورد توصیفی به گروه آزمایش ارائه و گروه کنترل بازخورد معمولی دریافت کردند. ابزار جمع آوری داده ها شامل آزمون های پیش آزمون و پس آزمون پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه های انگیزه و اضطراب تحصیلی بود. داده ها با استفاده از آزمون های آماری مانند T مستقل و تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بازخورد توصیفی تاثیر مثبت و معناداری بر پیشرفت تحصیلی، افزایش انگیزه و کاهش اضطراب دانش آموزان دارد. همچنین، این نوع بازخورد باعث بهبود خودکارآمدی و شناخت بهتر دانش آموزان از نقاط قوت و ضعف خود می شود. با توجه به چالش های موجود، آموزش تخصصی معلمان و پشتیبانی مدیریتی برای ارتقای کیفیت بازخورد توصیفی توصیه می شود. یافته های این پژوهش اهمیت کاربرد بازخورد توصیفی را در بهبود کیفیت یادگیری و پیشرفت تحصیلی در مدارس ابتدایی تایید می کند.

کلیدواژه ها:

بازخورد توصیفی ، پیشرفت تحصیلی ، معلم ، دانش آموزان ابتدایی ، انگیزه یادگیری ، اضطراب تحصیلی ، یاددهی-یادگیری