نظریه یادگیری مبتنی بر پرسش و پرورش کنجکاوی در دانش آموزان

این پژوهش به بررسی نقش محوری یادگیری مبتنی بر پرسش در پرورش کنجکاوی و تفکر انتقادی دانشآموزان می پردازد. بر اساس یافته های عصب شناختی (Gruber et al., ۲۰۱۴)، فرآیند پرسشگری موجب فعال سازی همزمان شبکه های عصبی مربوط به حافظه کاری و سیستم پاداش مغز می شود. مطالعه حاضر با روش فراتحلیل ۴۸ پژوهش تجربی (۲۰۱۵-۲۰۲۳) نشان می دهد که رویکرد پرسش محور می تواند تا ۴۰% بر عمق یادگیری بیفزاید (Chin & Osborne, ۲۰۱۰). مقاله حاضر با ارائه مدل "چرخه تعالی پرسشگری"، چارچوبی عملی برای اجرای این نظریه در محیط های آموزشی مختلف پیشنهاد می دهد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پرسش ، پرورش کنجکاوی ، تفکر انتقادی ، علوم اعصاب تربیتی ، محیط های یادگیری پویا