تاثیر آموزش مبتنی بر نظریه بار شناختی بر بهبود حافظه فعال

هدف از این پژوهش بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر نظریه بار شناختی بر بهبود حافظه فعال بود. پژوهش از نوع آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل طراحی شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان متوسطه وابتدایی شهر شوشتر در سال تحصیلی جاری بود که به صورت نمونه گیری تصادفی انتخاب شد. آموزش های طراحی شده بر اساس اصول کاهش بار شناختی و ارائه گام به گام مطالب اجرا گردید. داده ها با استفاده از آزمون های آماری t وابسته و مستقل تحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش مبتنی بر نظریه بار شناختی به طور معناداری حافظه فعال شرکت کنندگان را بهبود بخشید و بار شناختی اضافی را کاهش داد. همچنین، گروه آزمایش عملکرد بهتری نسبت به گروه کنترل داشت. این پژوهش تاکید می کند که بهره گیری از نظریه بار شناختی می تواند در طراحی آموزش های موثر برای تقویت حافظه فعال نقش مهمی ایفا کند.

کلیدواژه ها:

نظریه بار شناختی ، حافظه فعال ، آموزش ، بهبود حافظه ، یادگیری موثر